為什麼要學中文？看海外中文老師怎麼說

　　溫哥華港灣（BCbay.com）專欄作者饒恕： 我在溫哥華教了十年中文。千萬不要以為來學中文的學生都是愛好中文的外國人。因為我教簡體字，所 以我的學生最廣的範圍也就是兩岸三地的華人家庭中那些不會讀寫中文的孩子, 其實大多數是我們大陸家長的孩子。但是我也不能頭腦簡單地說他們就是中國孩子——他們生在加拿大，長在溫哥華，有些從來沒去過中國。所以他們就是外國人，而且是不喜歡中文的外國人！人家不喜歡，我還非得教，這是有多大冤讎！

　　為什麼他們不喜歡中文？

　　我剛開始時問過學生們：為什麼不喜歡中文？不喜歡自己的語言人並不常見啊。我的學生們說自己並沒有不喜歡中文，他們說他們不喜歡的是“學中文”而不是“中文”。原來如此。原來“學中文”是如此讓人痛苦的一件事情。那就是我這個老師要檢討了。

　　總結起來有三大痛苦。

　　第一件令人痛苦的事情是，據我的學生們抱怨說，他們本來就會中文啊，為什麼還要學？我面對這樣的搞怪問題哭笑不得。“你們是會中文，說得還非常流利標準呢！可是你們不識字哇！少爺！小姐！”我也只好心裡喊喊。

　　其實他們的中文水平連普通的中文肥皂劇也不能完全看懂，只能應付爸媽家裡那點雞毛蒜皮的事情。一要說點正經事，就不夠用了，只能嗶哩吧啦飆英文出來。聽他們說話我還得隨時當翻譯：“我回家經過的那個路，嗯，有一個那個，那個，intersection！怎麼說來的？”於是我得幫他補：“路口。”然後他們再繼續說。多說幾句孩子就累壞了。我也累壞了。但是我不能告訴他們我累壞了。

　　可是人家還覺得自己“會中文幹嘛還要學”！

　　第二件痛苦的事情是記不住字的筆劃。因為中文不是拼音文字，讀音跟字的樣子沒特定關係。認一個中文字好像認一個人，人臉和名字沒有必然聯繫啊！我猜如果有人天生臉盲，估計也很難記住中文吧？有趣的是，拼讀障礙者可能對中文閱讀並無障礙。而對中文閱讀有障礙的人，也有可能對拼音文字並無障礙。（把他們對調一下大家大概就都治癒了——亂想哈！）孩子們習慣了拼讀方式，再看象形文字，有點不知從何下手的感覺。並且記憶這件事情，除非人主動去記憶一件事情，不然對着一個東西十年也有可能是面目模糊，完全想不起來具體什麼樣子。

　　第三件痛苦是事情是，在中文班受苦的時間，還耽誤了孩子們到別的地方逍遙快活的機會！其他民族的孩子不用學習中文，周末就去玩了。我們的孩子就非要花一天時間跟中文老師混日子，眼淚巴巴地看着別人去玩了。所以在中文課堂上那叫一個各種鬧妖！我也明白， “小妖怪”們心裡苦啊！

　　於是我這老師得想辦法讓中文課先變成個可以逍遙快活的地方！把我辛苦一個學期在大學學編遊戲的三個學分全用到了中文班：將遊戲編進教程。當孩子們在教室里大呼小叫地跑來跑去時，我心裡直犯嘀咕：會不會太瘋狂？後來大家習慣了，學生家長反映說孩子願意來上學了，不用再打着罵着來了。看來還行!

　　我也將自己學習英文的方式用來教中文。遊戲以外，電子教學產品，本人獨創聯想記憶大法，甚至讓孩子們自己貢獻“記字土法”……都很有用的——但是只在三天之內。當孩子們一周后再與我課堂見面，能記住字的已經不多，記住又明白什麼意思的更是少。後來發現我自己學了不用的英文單詞也記不住。所以要用啊要用……語言是用來幹嘛的來着？

　　所以，單詞歸單詞記，嗯……不然我們聽點流行歌曲吧？輸入與輸出要匹配嘛！

　　用中文！孩子們聽到些喜歡的中文歌，就會自己去找歌詞來唱。一首歌至少一百多字，這不等於學了半本課本的量？

　　用中文！也可以看影片。一開始我找些動漫，後來發現動漫不是真人，說話沒有口型，對孩子發音沒有幫助。這下我把自己陷入了“深淵”——我得找片子啊！找些科學的，動物的，談話的，唱歌的，好笑的，感動的片子，我得自己先全部看完，確認沒有任何問題，才敢給孩子們看。還真找到些好片子。孩子們看得欲罷不能，回去還想看。這樣算是“沉浸式教學”，孩子們好不容易記點字，用着就不會忘記啊。

　　但是有家長又不同意了：

　　——什麼？家庭作業是看電視劇？我家孩子沒時間看電視的。

　　——什麼？這次家庭作業是上網搜索？我家孩子不許上網的。

　　很多次，我辛辛苦苦找來的影片，家長覺得不適合自己孩子，不給看。我也沒辦法。其實公立學校每天放什麼影片、教什麼想法家長都知道麼？不知道。而且也因為語言程度的原因，沒法“審片”。所以算我多事囉？我心裡狂喊五十遍“不幹了”！

　　但是我又捨不得不干。其實是我的“小妖怪”學生們讓我捨不得不干。

　　當我某次講完一堂古詩講解，收上來的圖畫作業讓我又驚訝又感動。誰說外國人不明白唐詩的意境？我面前這些小“外國人”很明白啊。

　　《滁州西澗》課堂繪畫作業（講解完當場畫的哦！）

　　《宿新市徐公店》的家庭作業“讀後畫”

　　主題為“什麼是長大”的寫作，收到那些一筆一划的字寫在紙片上，或打字在微信群里的回答真叫我動容。

　　我們說起“江南”或“塞北”主題時，“小妖怪”們網搜並且手繪的結果是這樣的出乎意料！害人一邊看作業一邊流口水。

　　但是，最終大難題是：為什麼要學中文？誰規定是華裔就一定得學中文？為什麼？

　　最正確答案——多一門語言，多一個世界。而中文恰好是你們最有優勢的語言！

　　最令家長滿意答案——因為你爸媽是中國人、你也是中國人啊。

　　最真誠答案——我不知道哇，是你們爸媽要你們來學的。

　　我不知道如何回答，但是我可以給他們製造點學中文的理由，就是“會中文很酷啊”。我教孩子們寫信給國內的親人，寫便條給爸爸媽媽，嚇大家一跳的感覺孩子們很喜歡。唱一首完整的中文歌曲真的超級酷的！看完電視節目回來大家用中文聊聊，吵一吵笑一笑感覺很歡樂！後來發現，在我的班上，“很酷”是“最被學生接受的理由”。

　　我的第一批學生都長大了。一個現在UBC，他用中文寫了好些小說，還寄給我看過一篇。一個進了多倫多大學，他能用中文寫很美的詩，現在航空公司飛中國的班機上作空乘工作，第一次跟機組飛到北京，自豪不已，一激動衝到天安門留影紀念。另一個現在還是高中生，但是對中文興趣很濃，又跑回中文學校當義工。還有一個也在大學裡了，還常常在Facebook上得意洋洋地用中文給我評論。我想他們也許可以回答我答不出的問題：為什麼要學中文？

　　我現在的學生也很可愛。他們有的是學霸，有的不太在乎成績，但是都挺喜歡來上課。不過上課還是要搗亂，還是要七嘴八舌，還是要嘰嘰喳喳好不熱鬧！但是他們都習慣了在我的課堂上說中文。胡說八道也要用中文，吵架也要中文。

　　一個學生媽媽出差了。他自己不知道怎麼弄上了媽媽的微信，打字來問我功課。全程中文，如果不是他突然抱怨“作業太簡單太無聊”，我還以為是他媽媽！曝露目標之後還在微信群組裡跟我好一陣“鬥嘴”，仍然全程中文打字！小哥兒挺厲害呀！

　　去年學期結束還大家一起練了首歌上台表演。TF Boys的《青春修煉手冊》。像模像樣地唱跳表演（真相：對嘴假唱的），給了他們自己太大的信心，今年就決定要玩一個中文RAP，結果太難了，沒練成，掛掉，沒表演。偶爾失敗，挫折一下也好。看下次還敢不敢說自己“會中文不用學”！

　　其實學什麼語言都 一樣，學是為了有用。有人為了打遊戲學日文，有人為了看電視學韓文，有人為了旅行學西班牙文，有人為了吃飯學中文……

　　隨便為什麼吧，孩子們，快樂就好。

饒恕：多重性格的上海女人。有很多朋友，喜歡酒和香水。喜歡顯擺自己，驕傲卻不是很討厭。笑點低，哭點高。智商低，情商也低。作為一名BC省的兒童與青少年教養諮詢師，常年與孩子們為伍，為了他們一時歡一時愁。

（BCbay專稿，未經授權請勿轉載）